Gestion efficace des comportements en milieu scolaire


Boscoville2000Steve Bissonnette, Ph. D. TÉLUQ

Gérer efficacement les comportements en milieu scolaire c’est : utiliser un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives, tant au niveau de l’école que de la classe, afin d’une part, prévenir et gérer efficacement les écarts de conduite des élèves et d’autre part, créer et maintenir un environnement favorisant l’enseignement et l’apprentissage. Les interventions préventives et curatives préconisées au niveau de l’école représentent les fondements sur lesquels les enseignants peuvent s’appuyer pour prévenir et gérer efficacement l’indiscipline des élèves au niveau de la classe.

Une école efficace dispose d’une politique claire en ce qui concerne la gestion des écarts de conduite majeurs des élèves. Dans un tel établissement, les enseignants peuvent gérer adéquatement les comportements, car les motifs pour lesquels un élève doit être retiré de son milieu d’apprentissage ont été identifiés précisément. Il importe ainsi d’implanter au niveau de l’école un système efficace pour la gestion des comportements. Mon équipe de recherche, en association avec Boscoville2000, accompagnent une trentaine d’écoles dans l’implantation d’un tel système. Il s’agit du              Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) appliqué dans 22 000 écoles étatsuniennes. Le PBIS, traduit en français sous le nom de Soutien au Comportement Positif (SCP), préconise l’implantation d’une approche à l’échelle de l’école dans laquelle la discipline est abordée de front, les comportements attendus sont définis précisément, enseignés explicitement et renforcés systématiquement. De plus, un continuum d’interventions est proposé afin de répondre efficacement aux problématiques comportementales. Le système encourage chaque école à déterminer ses propres besoins en recueillant et en analysant de façon systématique des données sur les problèmes comportementaux rencontrés et en faisant en sorte que le personnel travaille en équipe pour élaborer une approche cohérente et positive de la discipline dans l’école.

Notre équipe a montré qu’il est possible d’implanter le SCP dans les écoles québécoises. De plus, une analyse sommaire du nombre d’écarts de conduite majeurs (ECM) rencontrés au cours d’une année scolaire réalisée dans 11 écoles montre une diminution de 39% des ECM entre l’an 1 et l’an 2 de mise en œuvre du SCP.

Ainsi, la gestion efficace des comportements en milieu scolaire nécessite la mise en place d’interventions préventives et curatives. La mise en place de ces interventions au niveau de l’école crée un milieu sécurisant, ordonné, prévisible et positif favorisant l’enseignement et l’apprentissage au niveau de la classe!

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A propos stevebissonnette2012

Monsieur Steve Bissonnette est professeur à l'Unité d'enseignement et de recherche en éducation à la TÉLUQ depuis juin 2012. Au cours des quatre années précédentes, il a également été professeur et directeur adjoint au Département de psychoéducation de l'Université du Québec en Outaouais (UQO) au campus de Saint-Jérôme. Son domaine de spécialisation est l'intervention en milieu scolaire. Il a travaillé, pendant plus de 25 ans, auprès des élèves en difficulté et du personnel scolaire dans les écoles des niveaux élémentaire et secondaire ainsi qu'en Centre Jeunesse. Le professeur de la TÉLUQ s'intéresse aux travaux sur l'efficacité de l'enseignement et des écoles, à l'enseignement explicite, à la gestion efficace de la classe et des comportements dans l'école ainsi qu'aux approches et moyens pédagogiques favorisant la réussite des élèves en trouble de comportement et de ceux ayant des difficultés d'apprentissage. De plus, monsieur Bissonnette est le premier chercheur canadien dont les travaux portent spécifiquement sur l'implantation du système le Soutien au Comportement Positif (SCP) ou Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) dans les écoles francophones, particulièrement dans les écoles québécoises. À ce sujet, monsieur Bissonnette travaille en étroite collboration avec le centre Boscoville2000 à l'élaboration d'un modèle de réponse à l'intervention comportementale (RAIC) en contexte scolaire. Le professeur de la TELUQ a prononcé plus de 400 communications dans divers congrès et colloques en éducation et participé à la rédaction de plus de 70 publications sur le thème de l'efficacité de l'enseignement et des écoles, dont Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces? (2006); Échec scolaire et réforme éducative (2005) et son dernier ouvrage L'Enseignement explicite des comportements (2016). Au printemps 2012, monsieur Bissonnette a reçu, des étudiants en psychoéducation de l'UQO au campus de Saint-Jérôme, une mention d'honneur pour la qualité de son enseignement. Monsieur Bissonnette est membre de l'Ordre des psychoéducateurs et des psychoéducatrices du Québec (OPPQ) et chercheur associé au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
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