Messieurs Steve Bissonnette, Ph.D., professeur à la Télé-Université (TELUQ) ainsi qu’à l’Université du Québec en Outaouais (UQO), Carl Bouchard, Ph.D., professeur à l’UQO et Normand St-Georges, professionnel de recherche au même endroit ont formé un groupe de recherche inter-universitaire qui accompagne les écoles dans la mise en oeuvre du système le Soutien au Comportement Positif (SCP). Le Soutien au Comportement Positif (SCP) représente, en contexte francophone, une application du système Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) appliqué dans plus de 16 000 écoles un peu partout aux États-Unis.

Les effets positifs du système PBIS, tant sur le plan comportemental (Barrett et al., 2008; Eber, 2006; Horner et al., 2005) qu’académique ont largement été montrés (Eber, 2006; McIntosh et al., 2006; Nelson et al., 2002; Putnam et al., 2006). Nous avons participé à l’implantation fidèle du système SCP, tel que recommandé par ses concepteurs Georges Sugai et Robert Horner (2002), dans les écoles franco-ontariennes de trois conseils scolaires de la région d’Ottawa et dans trois commissions scolaires québécoises. De plus, notre groupe de recherche travaille également, en collaboration avec des chercheurs de l’Université de la Colombie-Britannique (University of British Columbia UBC), à la création d’une association PBIS-SCP canadienne.

SCP : Qu’est-ce que c’est?

Le SCP propose la mise en place d’un système de soutien sur le plan de la gestion des comportements afin de créer un milieu propice à l’apprentissage. Le système préconise l’adoption d’une approche à l’échelle de l’école tout entière dans laquelle on prend les devants en matière de discipline. On se fonde sur l’idée que les comportements attendus en classe et hors classe doivent être définis précisément, enseignés explicitement et être reconnus lors de leur manifestation. De plus, un continuum d’interventions est défini afin d’agir rapidement et efficacement auprès des problématiques comportementales et de soutenir l’adoption des comportements préalablement enseignés. Le système encourage chaque école à déterminer ses propres besoins en relevant et en analysant de façon systématique des données sur les problèmes comportementaux vécus et en faisant en sorte que le personnel travaille en équipe pour élaborer une approche cohérente et positive de la discipline dans l’école.

Plus spécifiquement, le système SCP implique la mise en oeuvre de dix composantes.      Lire la suite ici

Sugai, G., & Homer, R. H. (2002). The evolution of discipline practices: Schoolwide
positive behavior supports. Child and Family Behavior Therapy, 24, 23-50.